Литературное чтение
Тема: Я и мои друзья. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях.
Цель: познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение при помощи интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Постановка целей и задач урока.
Прочитайте стихотворение Галины Ключниковой. Подумайте, как можно его назвать
Я совсем ещё ребёнок, Ростом метр шестьдесят, Неуклюжий жирафёнок. Приходите в Зоосад. А дружу я с дядей Борей, Он мне и отец, и мать, Из бутылочки накормит И уложит в сено спать. Я в ответ его целую, Разрешу себя обнять, Руку нежную большую Языком начну лизать! Нелегко здесь жить без мамы, Но скажу я без прикрас: Дядя Боря – лучший самый! Дружба нежная у нас!
Как можно назвать это стихотворение? («Дружба»)
Что такое дружба? Какая может быть дружба? Кто и с кем может дружить?
О какой дружбе это произведение? Какие произведения о дружбе вы уже читали?
- Сегодня мы познакомимся с новым разделом «Я и мои друзья». Предположите, какие произведения будем читать в этом разделе? Чему будем учится?
Откройте страничку 71 и прочитайте текст.
Что мы будем изучать в новом разделе? Что научимся делать?
3.Работа по теме урока.
- Откройте учебники на с.72 Прочитайте статью и ответьте на вопросы в тексте.
Ты считаешь себя хорошим другом? Почему?
4.Физминутка
5. Чтение стихотворений
Прочитайте стихотворения
«Друзья» Е.Стеквашова
Как начну конфеты есть, У меня «друзей» не счесть. А закончились конфеты И «друзей» в помине нету.
За конфету каждый «друг», Так и рвёт её из рук. Ну, зачем мне «дружба» эта? Я и сам люблю конфеты.
«Такая дружба» В.Можная
Я свою соседку Олю За косичку дёрнул в школе,
— Эта Оля мне опять Не дала ответ списать. Ручкой больно ткнул я в спину Одноклассницу Марину, Нужно с ней, вообще, построже, Чтоб не строила мне рожи. Я стиралкой кинул в Лену, Ей же – как горох об стену, А весёлую Катюшку, Обозвал я хохотушкой. В сумку ябеды Ларисы Я с утра подкинул крысу, Та устроит в сумке нору,
— Вот потеха будет скоро!
На весь класс одну Иришку
Уважаю, как мальчишку,
С Ирой я давно дружу –
Ей лишь кнопку подложу
Объясните смысл стихотворений. Что хотели сказать авторы?
Может ли дружба быть такой, как рассказывается в этих стихах?
Домашнее задание: с.73 устно составить по рисункам, с.72 –прочитать выразительно
Русский язык
Тема: Правописание слов с разделительным мягким знаком. Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком
Цели и задачи:
формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;
расширить знания учащихся по данной теме;
учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком;
формировать умение писать слова с ь;
применять на практике правила правописания изученных орфограмм;
учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
Воспитывать умение слушать и слушать и уважать друг друга.
Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память;
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний
На прошлом уроке мы узнали, когда в словах пишется разделительный мягкий знак. Вспомните правило (стр.32). Расскажите его.
3.Работа по теме урока
Прочитайте пары слов: полю – полью, Коля – колья, солю – солью.
– Чем они похожи и в чём отличие? (Похожи написанием и произношением, отличаются одной буквой и значением.)
– Произведите звуко-буквенный разбор слова «Полью». Произносите слово и слушайте звуки
Работа в тетради
14 февраля
Классная работа
Полью -
4.Закрепление материала.
Прочитай слова. Раздели и запиши слова в две группы. Подчеркни орфограмму в каждом слове.
День, кольцо, счастье, письмо, листья, лень, жильё, зверьки, мышь, здоровье, печенье, соль.
День, …, …., ....
Друзья, ….
Выполните письменно упр.56 (не забывайте выполнять задания к упражнению - красные точки)
Упражнение 56
Домашнее задание: стр.34 упр. 57
Математика
Тема урока: Решение текстовых задач.
Цель урока: закрепление навыка решения текстовых задач,
-совершенствовать полученные вычислительные умения и навыки (решение задач, решение числовых выражений);
-обобщать и систематизировать полученные знания (приемы сложения и вычитания, нахождение периметра);
-развивать внимание, воображение, логическое мышление, самопознание, познавательный интерес к предмету;
Ход урока
1.Организационный момент
Мы решать задачи будем,
Про примеры не забудем.
2. Актуализация знаний.
Работа в тетради.
14 февраля
Классная работа
- Запишите по одной строчке
30 30 30
40 40 40
- Давайте вспомним, что такое периметр? (Периметр – это сумма длин сторон фигуры).
- Откройте учебники на стр.22. На полях вы видите две геометрические фигуры. Найдите периметр этих фигур (Периметр 1й фигуры обозначим - Р1, 2й фигуры - Р2). Сравните периметры. ( Чертить фигуры не надо). Теперь сравним периметры при помощи знаком < > =
Работа в тетради.
Р1=
Р2=
Р1 …..Р2
Примеры 5
-Решите примеры 5 (1 столбик) удобным способом.
3. Работа по теме урока
-Прочитайте задачу 6 стр.22.
- О чем говорится в задаче?
- Сколько слов записали дети вчера? (16 слов)
- Сколько слов записали сегодня? (Неизвестно, на 4 слова больше)
- Каким действием найдем количество слов, которое записали дети сегодня? (Сложением).
(Задачу на вычитание не выполнять!!!)
Задача 6
Вчера - 16 сл.
Сегодня - ?, на 4 сл. >
Решение:
- Прочитайте задачу 13 стр.23.
- Сколько было яблок?
- Сколько было груш?
- Что сказано о количестве слив?
- Задача решается двумя действиями.
Задача 13
Яблок - 15 шт.
Слив -?
Груш - ?, на 7 шт.<
Решение:
1)
2)
Ответ:
Домашнее задание: примеры 20 стр.24
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Тема урока: Наша дружная семья. Проект «Родословная»
Цель: изучить семейные традиции;
выявить признаки дружной семьи;
воспитывать любовь и заботливое отношение к родным и близким.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Постановка целей и задач.
- Откройте учебник на стр. 41.
- Как называется раздел, который начинаем изучать?
- Изучая этот раздел, чему мы будем учиться?
- Переверните страничку. Как будет звучать тема нашего урока?
- Совершенно верно. Мы начинаем изучать раздел: «ОБЩЕНИЕ» и поговорим сегодня о семье.
Итак, тема урока: «Наша дружная семья».
- Какова цель урока? О чем мы узнаем?
Узнаем, что такое семья, семейные традиции.
Будем учиться оценивать характер взаимоотношений людей в семье. Научимся правильно вести себя с близкими людьми.
3. Работа по теме урока
- Что же это такое “семья”?
Семья – это группа родственников, живущих вместе.
– Что такое “дружная семья”?
– Семья, в которой все уважают друг друга, заботятся друг о друге, поддерживают и помогают друг другу, вместе проводят свободное время…
- Что такое культура общения и нужна ли она в семье?
Рассмотрите рисунок на стр.42.
Вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку - это культура общения.
Нужно стремиться быть культурным и воспитанным человеком!
Признаки хорошей и дружной семьи.
Члены семьи любят и не обижают друг друга.
Живут в одной квартире.
Вместе занимаются домашним хозяйством.
Вместе распределяют деньги на покупки.
Вместе отдыхают и проводят свое свободное время.
Сделаем вывод: члены семьи должны любить и уважать друг друга, проявлять заботу и взаимопомощь. Вместе трудится и отдыхать.
Рассмотрите внимательно стр. 43.
- Что показано на первой фотографии?
- Что показано на второй фотографии?
- Что показано на третьей фотографии?
- Всем наверно бабушка или мама читает интересные книги?
- Что показано на четвертой фотографии?
- А вы помогаете маме дома готовить кушать?
- Что показано на последней фотографии?
- Бабушка заболела, и её семья пришла проведать её.
- Как ещё вы помогаете взрослым?
- В любой семье взрослые помогают детям, а дети – взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека.
4.Физминутка для глаз.
Упражнения для тренировки наружных мышц глаз 1. Сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно. 8 — 12 раз (голова неподвижна) . 2. Медленно переводить взгляд справа налево и обратно. 8 — 10 раз. 3. Круговые движения глазами в одном и затем в другом направлении. 4 — 6 раз. 4. Частые моргания в течение 15— 30 с.
5.Продолжение работы по теме.
Откройте в учебнике стр. 44.
- Прочитайте статью «Семейные традиции».
6.Закрепление материала
- Что такое традиции?
- Что такое семейное чтение?
- Что делают на семейных обедах?
- Когда обычно устраивают семейные обеды?
- Каким правилам походной жизни учатся младшие?
- Что такое семья?
Домашнее задание: прочитать материал стр.42-45, проект «Родословная» стр.46-47(в рабочей тетради число, Проект «Родословная " ниже пишем я – полное имя ребенка, от ребенка две стрелки вниз – мама и папа (ФИО), от мамы – Бабушка и дедушка с ФИО, от папа – тоже самое. Все как на рисунке ниже, только можно не рисовать)
Пример оформления генеалогического дерева семьи
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Тема урока: Самостраховка на основе вида спорта дзюдо. Краткая история возникновения дзюдо. Правила безопасного поведения в местах занятий. Разновидности ходьбы и бега. Перекаты правым, левым боком в группировке. Игра «Автомобили».
Ход урока
1 Подготовительная часть.
Построение.
Строевые упражнения. Повороты направо, налево.
Разновидности ходьбы и бега.
Ходьба:
- на носках (руки на пояс, ходьба на носках)
- на пятках (руки за голову, ходьба на пятках)
- на внешней стороне стопы (руки на пояс)
- на внутренней стороне стопы(руки на поясе)..
Медленный бег на месте.
- с высоким подниманием бедра;
- с захлёстыванием голени назад;
- с подскоками.
Ходьба, восстановление дыхания (восстанавливаем дыхание: на вдох поднимаем руки вверх, на выдох опускаем).
Комплекс ОРУ.
https://yandex.fr/video/preview/13713757540171257882
2. Основная часть.
История возникновения дзюдо.
Дзюдо (Judo) - перевод с японского означает «мягкий, путь». Принцип дзюдо «доброта побеждает зло, а гибкость преобладает над грубой силой». Дзюдо создан в Японии и его происхождение тесно связано с борьбой самураев – дзю-дзюцу. Основатель дзюдо ДзигoроКано (1860-1938) объединил несколько направлений дзю-дзюцу, взяв лучшую технику и исключив травматические и смертельные боевые приемы. В 1882 году после окончания университета ДзигoроКано открыл свою школу дзюдо Кодокан. Именно этот год принято считать годом основания дзюдо.
В дзюдо используются броски (техника ног, бедер и рук) и приемы боя лежа (удержание, удушение и болевые приемы). Дзюдо считается одним из самых популярных боевых видов спорта в мире. В Японии дзюдо является обязательным предметом в школе для мальчиков и девочек. Дзюдо первое из восточных боевых искусств, которое в 1964 году было включено в программу Олимпийских игр.
«Самостраховка - это группа специальных действий, исполняя которые падающий борец не получит травму или любой другой вред. Самостраховка имеет чёткие правила исполнения. Эти правила выработаны в процессе многолетних тренировок дзюдоистами всего мира. Эти приёмы падения должен знать каждый, не зависимо от стажа и возраста занятий. Человек может упасть вперёд, набок, на спину, а также перекатываясь вперёд. Вот эти направления и есть виды самостраховки. При сдаче на пояса в России приёмы падения сдаются на белый пояс.
Перекаты правым и левым боком в группировке.Самостраховка.
Посмотрите обучающее видео.
https://yandex.fr/video/preview/6813477193359587745