25.03
Литературное чтение
Тема урока: В. Осеева «Хорошее». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.
В. Осеева «Почему». Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герои произведения.
Цель урока: формировать умение выделять главную мысль произведения и давать характеристику героя на основе его намерений и поступков.
Совершенствовать навык беглого, правильного, осознанного и выразительного чтения, учить ориентироваться в тексте, развивать устную речь.
Ход урока
1.Организационный момент.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2. Постановка целей и задач.
- Сегодня на уроке мы познакомимсяс новыми произведениями В.А.Осеевой «Хорошее» и «Почему?», а также проанализируем поступки героев произведений.
3. Работа по теме урока.
- В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет. Но однажды, когда увидела беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание – воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Работая воспитательницей в детских учреждениях, в свободное время Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры.
Осеева много писала для малышей – стихи, сказки, короткие рассказы.
Работа по учебнику.
- Откройте стр.93. Прочитайте название произведения.
- Как вы думаете, о чем может говориться в рассказе «Хорошее»? Что означает слово «хорошо»? («Хорошо» - это как?)
- В каких случаях мы употребляем слово “хорошо”?
-Прочитайте рассказ.
Работа по тексту.
- Прочитайте, о чем мечтал Юра.
-А теперь посмотрим на его реальные поступки.
- Какой хороший поступок мог совершить Юра для сестры? (Погулять с ней)
- А как он поступил? (Он обидел сестру)
- Что он сказал сестре, когда она попросила его погулять с ней? (Уходи, не мешай думать)
- Какой хороший поступок мог совершить Юра для няни? (Убрать посуду)
- А как он поступил? (Обидел няню)
- Как он с ней разговаривал? (Грубо)
- Действительно ли у Юры было очень много дел? (Нет, он просто сидел и думал)
- Какой хороший поступок мог совершить Юра для Трезора? (Дать ему попить).
- Как он поступил с Трезором? (Прогнал его)
- Скажите, что же было хорошее в рассказе? (Мысли и желания Юры)
-А что же было не очень хорошее? (Поступки Юры)
- О ком думает Юра на самом деле? (Он думает о себе.Юра мечтает, чтобы его похвалили, хочет прославиться).
- Какой же был Юра? Выберите те качества, которые соответствуют характеру Юры.(Смелый. Заботливый. Умный. Думающий о себе. Добрый. Грубый.)
- Какой совет вы можете дать Юре?
- Найдите и прочитайте, какой совет дала Юре мама.
- Сравните ваши советы.
- Как автор относится к своему герою?
- А теперь объясните название рассказа «Хорошее». (Хорошее нужно совершать на деле, а не в мыслях)
- Прочитайте пословицу в конце рассказа. (Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить)
- Объясните, как вы понимаете эту пословицу. ( Лучше меньше говорить о хороших поступках, а делать их)
- Подходит ли эта пословица к нашему рассказу? Почему? (Потому, что такой совет мы даем Юре)
4. ФИЗМИНУТКА
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Вправо ниже наклоняйся.
Влево тоже наклоняйся.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Один, два, три, четыре, пять.
Открываем. Поморгаем
И читать мы начинаем.
5.Продолжение работы по теме.
-Откройте учебники на стр.96. Прочитайте название рассказа.
- Как вы думаете, о чем этот рассказ?
- Прочитайте рассказ.
Работа по прочитанному тексту.
– Как вы считаете, мама догадалась, кто разбил чашку? Ведь она была на кухне и ничего не видела. (Да, взрослые всегда могут догадаться, что их обманывают.)
– А в произведении есть слова, по которым мы можем понять, что мама догадалась? (Лицо у мамы потемнело. Когда она сидела за столом, то о чем-то думала. А когда ее сын снова говорит, что чашку разбил не он, а Бум, ее лицо, шея и уши стали розовыми.)
– А пыталась ли она помочь сыну сказать правду? Найдите в тексте. (Она повторяла два раза: "Ты очень испугался?" А потом: " Если ты нечаянно...")
– Вы, наверное, заметили, что мама не ругает сына, не кричит. Но она принимает решение, которым ставит сына перед выбором. Что это за решение? Найдите в тексте. (Она сказала сыну, что Бум больше не придет в комнату, что он будет жить в будке.)
– Как вы думаете, почему мама выгнала Бума? (Она хотела, чтобы сын признал свою вину.)
– Как чувствовал себя мальчик?
– Найдите доказательство в тексте, что мама ждала, что сын признается. («Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть».)
– Герой признаётся, что чашку разбил он, а не Бум. А почему мальчик все-таки признаётся? Что не давало ему покоя? Что его так мучило? (Совесть не давала ему покоя.)
– Найдите в тексте слова, подтверждающие ваш ответ. («На сердце тяжело", "мурашки пробегали по спине", "вина становилась все больше", "кусал ногти", "утыкался лицом в подушку", "не мог ни на что решиться".)
- Именно совесть, которая живет в сердце человека, подсказывает, как правильно жить и правильно поступать. Я думаю, что в жизни очень важно научиться прислушиваться к голосу совести.
6. Подведение итогов.
- А еще я хочу вам сказать, что каждый человек имеет право на ошибку. Главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить ее.
Домашнее задание: стр.93-94 читать, стр.95 устно отвечать на вопросы.
стр.96-103 читать, составить план рассказа (5-6 пунктов, из интернета не списывать!)
Математика
Тема: Вычисление вида 32+8, 40-8, 50-24
Цели:
Формировать умение выполнять вычисления вида 32+8, 40-8, 50-24, использовать алгоритм вычитания из круглого числа; решать выражения изученных видов.
Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, логическое мышление, внимание.
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок, Без волнений, без тревог Начинаем наш урок. Он пойдёт ребятам впрок.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Ребята, какую большую тему мы изучаем? (Письменные вычисления)
III. Изучение нового материала.
Давайте вспомним, как решаются такие примеры. Вычислите с устным объяснением.
32 + 8 =
40 – 8 =
50-24=
Сегодня мы будем учится решать такие примеры в столбик
Посмотрите видеоуроки
https://www.youtube.com/watch?v=S8o7tmPZ_98
https://www.youtube.com/watch?v=ncFNr0vZBY4
IV. Физкультминутка.
На зарядку солнышко Поднимает нас, Поднимаем руки мы по команде «раз», А над нами весело шевелит листва, Опускаем руки мы по команде «два».
V. Усвоение нового материала
Работа в тетради.
Решить примеры 1 стр.18 (примеры решаем в столбик)
Работа в печатной тетради (ПТ)
С.67 № 6, 1, 3
VI. Повторение пройденного материала.
VII. Итог урока.
Чему научились сегодня на уроке? (Решать примеры и задачи).
Домашнее задание: ПТ примеры 1 стр.65
Физическая культура
Тема урока: Построение. СУ. ОРУ. Разновидности ходьбы и бега: ходьба обычная, с наклонами и поворотами, в упоре присев (руки назад) ходьба ногами вперед и спиной вперед; бег «галоп» прямо, правым и левым боком, с высоким подниманием бедра, с захлестом голени. Прыжки на скакалке. Из и.п. широкая стойка ноги врозь перемещения в полуприседе с правой на левую ногу и наоборот. Поднимание туловища из положения лежа: на животе, на спине. Подвижная игра «Водяной».
Цель: Довести до сознания детей важность занятий физкультурой. Продолжать знакомить с видом спорта Дзюдо. Обучение самостраховке.
Задачи урока:
1) Образовательные: продолжить знакомство с различными способами выполнения отдельных общеразвивающих упражнений, с элементами строя, повторить техники выполнения разновидностей ходьбы и бега;
2) Развивающие: развитие беговых качеств; развитие игровых качеств.
3)Воспитательные: привитие ЗОЖ, воспитание сознательной дисциплины.
Ход урока
Подготовительная часть.
1.Строевые упражнения: выполнение команд «направо», «налево», «кругом».
2.Комплекс ОРУ.
https://www.youtube.com/watch?v=3qHCIlR43k4
3.Разновидности ходьбы и бега:
ходьба обычная, с наклонами и поворотами, в упоре присев (руки назад) ходьба ногами вперед и спиной вперед;
бег «галоп» прямо, правым и левым боком, с высоким подниманием бедра, с захлестом голени.
Восстановление дыхания.
Основная часть.
1.Прыжки на скакалке (10-15 раз);
2.Из и.п. широкая стойка ноги врозь перемещения в полуприседе с правой на левую ногу и наоборот.
3. Закрепление приёма самостраховки.
Продолжаем повторять элементы самостраховки на основе такого вида спорта как дзюдо. На прошлом уроке мы изучили перекаты на спину из упора присев, в группировке на спине с хлопком ладонями по гимнастическому мату. Вспомните, как мы их выполняли.
https://yandex.fr/video/preview/5430533327884239773
Самостраховка при выполнении перекатов на спину, в группировке с хлопком ладони по гимнастическому мату.
Страховка при падении назад
-Подбородок прижат к груди.
- Спина в согнутом положения, но лопатки расправлены.
- Руки широко разведены в стороны и даже заходят за спину, ладони смотрят назад, пальцы вместе.
-Колени разведены (во избежание травм лица)
При падении назад Вам следует вначале самортизировать удар хлопком ладонями по мату, после этого уже опустить спину.
3.Заключительная часть.
Игра «Водяной».
Классный час
Тема: «Я чувствую себя счастливым, когда…»
Цель: познакомить учащихся с понятием «счастье»; помочь осмыслить каждому ученику в течение классного часа понятие «счастье» применительно к самому себе.
Поверь мне - счастье только там
Где любят нас, где верят нам.
М. Ю. Лермонтов
Что такое счастье?
Одни говорят: «Это страсти:
игры, кино, увлечения –
Все острые ощущения».
Другие верят, что счастье –
В окладе большом и власти,
Третьи считают, что счастье –
Это большое участье:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.
Ещё есть такое мнение,
Что счастье – это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлёта!
А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека.
-Так что же такое счастье? Оказывается не всегда можно, не раздумывая, ответить на этот вопрос. Но мы попробуем? А начнём мы с небольшого опроса: я спрашиваю, а вы отвечаете. Итак, готовы?
Начинаем.
Какое счастье – урок! Согласны? - Нет.
2. Но вы ведь хотите окончить школу и получить образование? - Да.
3. А потом хотите приобрести хорошую профессию и быть востребованным? - Да.
4. А иметь интересную работу и хорошую зарплату? - Конечно.
5. И чтобы в доме было тепло, сытно, уютно и красиво? - Да.
6. А ещё, наверное, хотите, чтобы была возможность любимым доставлять радость? - Да.
7. И себе? - Да.
8. Я правильно вас понимаю? Каждый из вас хочет ощутить себя счастливым? - Да
9. А ведь урок – это первая ступень к счастью. Он - уже начало вашего счастья. Ведь без него этого ничего не будет. Вы согласны со мной? - Да.
-О чём мы сегодня будем говорить? О чём поразмыслим?
Итак – вперёд за счастьем!
«Большинство людей счастливы настолько, насколько они решили быть счастливыми»
- Обратите внимание на высказывание Авраама Линкольна. Сегодня мы поговорим с Вами о том, что такое «счастье» и о том, что нужно человеку, чтобы быть по-настоящему счастливым, разберёмся в том, что значит быть счастливым?
Что же такое счастье?
Вот какое определение понятию «счастье» дается в словаре:
Счастье - эмоциональное состояние (эмоция), при котором человек испытывает внутреннюю удовлетворённость условиями своего существования, полноту и осмысленность жизни и осуществление своего назначения.
- Ребята, а когда вы чувствуете себя счастливыми?
-Некоторые люди испытывают прилив «Счастья» от занятия спортом, другие от посещения театров. Люди становятся счастливыми от общения с близкими, с друзьями. Счастье – это непрерывное творчество!
Я – позиция. Причина.
Сейчас каждый из Вас постарается ответить себе на 2 вопроса вслух:
1) Счастье – это…
2) Считаете ли вы себя счастливым человеком? Если да (нет), то почему?
Ситуация - Тренинг для учеников
-Вам необходимо выполнить творческое задание: необходимо определить «Я чувствую себя счастливым, когда..». Но вы не просто так будете записывать мысли, а оформите их в виде солнца. Нарисуйте солнышко, а на его лучиках напишите все, что делает Вас счастливым.
Смотрите, какое большое солнце счастья у нас получилось, оно греет нас теплом и делает счастливыми. Как много представлений оно включает в себя.
Счастье
Дружба
Здоровье
Отдых
Учёба
Мир
Благосостояние
Понимание
Работа
Любовь
Семья
Ведь это зря говориться,
Что надо счастливым родиться,
Просто надо, чтоб сердце
Не стыдилось над счастьем трудиться,
Чтобы не было сердце
Лениво, спесиво,
Чтоб за каждую малость
Оно говорило спасибо.
Рассмотрим принципы счастливого человека.
Счастье в том, чтобы жить для людей и делать их счастливыми.
Счастье - это найти дело по душе и трудиться творчески.
Счастье - в преодолении себя, в самосовершенствовании.
Счастье - в общении с друзьями и родными.
Счастье - иметь все необходимое для интересной жизни.
Счастье - жить сегодня, не задумываясь о завтрашнем дне.
Счастье - быть здоровым, уметь заботиться о здоровье своем и окружающих.
Счастливый человек заметно отличается от окружающих – он улыбается, он «светится»,у него всё, за что он берётся, получается. Более того, ему хочется, чтобы и другие были счастливы.
- Какого человека, по-вашему, можно считать счастливым?
Рефлексия.
Счастье наше разного цвета. А какого цвета ваше счастье? Нарисуйте вокруг солнышка цветочки такого цвета, которого бывает счастье.
Учитель: Сегодня мы с вами рассмотрели одно непростое понятие – понятие счастья, с которым человек старается идти в ногу по жизни. Но не у всех это получается. Хочу пожелать, чтобы в вашей жизни счастье шло с вами в ногу, но для этого вы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. И тогда счастье вас не подведет.
«Что такое счастье?
Это, когда всё в порядке:
Учащиеся в школе
А в папке – тетрадки.
Это когда улыбнётся прохожий,
На маму и папу совсем не похожий.
Это когда все добры вокруг.
Бабушка и дедушка, семейный круг.
Много понятий – коротких и длинных,
Всех перечесть не могу я сейчас.
Поговорим ещё в следующий раз».