Задание на 08.02.2022

08.02.2022 Литературное чтение Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ на основе картинного плана Цель: продолжить знакомство с творчеством Н.Н. Носова; формировать умения работать с текстом, выстраивать логические цепочки; умение анализировать характер и поступки героев, пересказывать текст с опорой на картинки. развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать связную устную речь, навыки чтения; создавать условия для формирования интереса к чтению, воспитание чувства дружбы, взаимопомощи. Ход урока 1.Организационный момент. 2.Постановка целей и задач урока. Произведения какого автора мы сейчас изучаем? Какими словами можно описать произведение Носова? Какое произведение вам нравится больше всего и почему? Чему учат нас рассказы и повести Носова? (честности, правильным поступкам, дружелюбности, ответственности и др.) - Вчера мы познакомились с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как вы. Как называется это произведение? Сегодня мы продолжим работу над этим рассказом. 3.Работа по теме урока. Работа в тетради. Сначала проверим, как вы запомните содержание произведения, ответив на вопросы теста. 8 февраля Классная работа Тест «Живая шляпа» 1. … )

1. Кота в рассказе зовут: а) Борька; б) Васька; в) Тишка. 2. Кот попал под: а) платок; б) пальто; в) шляпу. 3.Где лежала шляпа? а) на столе; б) на комоде; в) на полке. 4.Шляпа упала, потому что: а) уцепился кот; б) дунул ветер; в) задели ребята. 5.Куда ребята убежали из комнаты? а) в коридор; б) на кухню; в) на балкон. 6. Спасаясь, от шляпы мальчики взяли: а) лыжную палку; б) кочергу; в) доску. 7. Чем стреляли мальчики в шляпу: а) морковкой; б) огурцами; в) картошкой. 8.Какой был хвост у котёнка? а) серый; б) белый; в) чёрный. 9. Кто был под шляпой: а) щенок; б) котенок; в) мышонок. 10.Кто первым раскрыл секрет «живой шляпы»? а) Володя и Вадик; б) Вадик; в) Володя.

4.Физминутка

Наклоны головы влево, вправо, вверх, вниз. Круговые вращения головой.

Сделайте круговые движения глазами, “восьмерки”

Найди глазками пол, потолок, окошко, лампу, штору.

5. Работа с текстом.

– Это весёлый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение. У вас было задание пересказать рассказ по плану. Но есть и другой способ.

Действие в произведении развивается очень быстро, события следуют одно за другим. Мы говорили на предыдущих уроках, что очень трудно изобразить на картинке действие. Но, посмотрите, как вышел из трудного положения художник. Для этого рассмотрите иллюстрации к рассказу.

Как вы думаете, можно ли использовать картинки как подсказки, для подробного пересказа рассказа?

– Художник создал серию картинок, каждая из которых соответствует какому-то одному моменту происходящего действия, а вместе они рассказывают о том, что случилось.

Что изображено на первой картинке?

Объясните выражение «тряслись от страха» (боялись).

– Как художник передаёт, что мальчики “тряслись от страха”?

Сравните, как сидят мальчики на второй и третьей картинке.

Сказано ли в рассказе, в какой позе сидят герои? (Нет).

А художник смог передать в рисунке то настроение ребят в этот момент.

Расскажите, что изображено на остальных рисунках? Как менялось настроение ребят?

Задача художника состоит в том, чтобы “перевести” язык писателя– слово– на свой язык, язык красок. Нам становится более понятно то, что написал автор, рассматривая иллюстрации.

Домашнее задание: устно подготовить подробный пересказ по картинкам

Русский язык

Тема: Контрольное списывание. Аудирование

Цель: проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы, проверить умения и навыки обучающихся самостоятельного применения знаний о правописании безударных гласных и парных согласных в корне слова; подбирать проверочные слова;

развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.

воспитывать любовь к русскому языку, аккуратность.

1.Контрольное списывание

Первичное знакомство с текстом.

Прочитайте текст.

Снежные украшения

Ночью был сильный мороз. Окна в доме покрылись ледяными узорами. В стекло стучит ветвь берёзки. Её украсили кисти инея. Даже в сенях двери покрыты искристыми льдинками. Оденусь теплее, возьму варежки и пойду во двор. Мне не страшен холод. — О чём текст?

Задание. Списать текст. Выполнить самопроверку.

Выполнить грамматическое задание.

Задание: 1. Найди в тексте 3 слова с орфограммой «парные согласные». Выпиши их и подбери к каждому проверочное слово. 2. Сделай звуко-буквенный разбор слова «мороз»

ВНИМАНИЕ: контрольное списывание выполняем на двойном листочке в косую линию. На первой странице делаем подпись. Отступаем вниз 3 рабочих (тонких) строчки, на 4й пишем, отступая на 2 пальчика

Контрольная работа

по русскому языку

обучающейся/обучающегося 2-Б класса

МБОУ «Шахтерская СШ №4»

ФИ(кого) Петрова Тараса

Внутри листочка пишем:

8 февраля

Контрольное списывание

Снежные украшения

Ночью был сильный мороз. Окна в доме покрылись ледяными узорами. В стекло стучит ветвь берёзки. Её украсили кисти инея. Даже в сенях двери покрыты искристыми льдинками. Оденусь теплее, возьму варежки и пойду во двор. Мне не страшен холод.

Грамматическое задание

1.

2.

2.Аудирование

Прослушайте аудиозапись 2 раза. Ответьте на тестовые вопросы

Тестовые вопросы к тексту

1. Где происходит действие?

а) на берегу реки

б) возле моря

2. Какой хвостик был у пингвинёнка:

а) коротенький

б) у него не было хвоста

3. На что смотрел пингвинёнок?

а) на то, как купаются взрослые пингвины

б) на то, как едят взрослые пингвины

4. Каким был пингвинёнок?

а) трусливым

б) отважным

ВНИМАНИЕ: после выполнения грамматического задания, отступаем 1 рабочую (тонкую) строчку и пишем:

Аудирование

Отважный пингвинёнок

1.

2.

3.

4.

Математика

Тема урока: Свойства противоположных сторон прямоугольника

Цель урока: Создать условия для ознакомления со свойством сторон прямоугольника (противоположные стороны прямоугольника равны); содействовать закреплению умений выполнять письменные приёмы сложения и вычитания, делать проверку; решению задач изученных видов, закреплению вычислительных умений и навыков. - развивать математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание; логическое мышление; пространственное мышление.

воспитывать интерес к изучению математики; самостоятельность; - воспитывать желание преодолевать трудности.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

2. Актуализация знаний.

- Мы начнем урок с небольшого математического диктанта. Откройте тетради, запишите.

8 февраля

Классная работа

Записываем только ответы в строчку через запятую, отступая одну клеточку. На полях пишем М.д.

1) 17 увеличить на 8;

2) 22 уменьшить на 6;

3) Первое слагаемое 19, второе – 6. Вычислить сумму.

4) Найдите сумму 7 и 5.

5) Уменьшаемое 15, вычитаемое 9. Чему равна разность?

3. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня мы продолжим знакомство с прямоугольником. Вспомним, что такое прямоугольник?

(Четырёхугольник, у которого все углы прямые).

- Какое свойство углов прямоугольника вы знаете? (У прямоугольника все углы прямые).

- Сколько сторон у прямоугольника?(4)

- Как вы думаете, у сторон прямоугольника есть свойство?

4. Работа по новой теме

- Узнать свойство противоположных сторон прямоугольника нам поможет видеоурок.

https://yandex.fr/video/preview/14999248941422411244

Работа с учебником.

- Повторим, какое есть свойство у сторон прямоугольника.

- Откройте учебник на стр.32, прочитайте текст. Рассмотрите рисунки.

- Как называются стороны, выделенные красным цветом, синим цветом? (противоположные)

Работа в тетради. Запишите.

Свойство сторон прямоугольника

- Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см.

Подпишите длины всех сторон, как показано на картинке выше. Сделайте вывод и запишите:

Противоположные стороны равны.

Задание 1 стр.32 Устно.

- Как называется фигура, изображенная на рис.1?

- Почему фигуру, изображенную на рис.2 нельзя назвать прямоугольником?

Задача 2 стр.32 Письменно

- Прочитайте условие задачи.

- О чем говорится в задаче?

- На что Никите понадобились детали из конструктора?

- Какие главные слова возьмем для краткой записи?

- Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась сложением (Сколько всего деталей понадобилось?)

Задача 2

Для тележки – 12 д.

? д

Для крана – 20 д.

Решение:

5.Физминутка

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,

приседайте, приседайте, помогайте, помогайте.

Встаньте на носок, на пятку, поскачите-ка вприсядку,

глубоко теперь вздохните, сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите и решать опять начните.

6.Закрепление нового материала

- Откройте печатные тетради на стр.71. Прочитайте правило в рамке. Выучите правило.

- Выполните задания 2, 4 стр.71

7. Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали о прямоугольнике? (мы узнали, что противоположные стороны прямоугольника равны)

- Как вы думаете, важно знать свойства геометрических фигур? Людям, какой профессии эти знания необходимы?

Домашнее задание: ПТ стр.72 № 5, 6

Технология

Тема урока: Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком.

Цели урока: Создать условия для приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных технологических знаний и умений, расширить представление о способах соединения деталей в изделии, учить выполнять соединение деталей с помощью «щелевого замка», развивать умение наблюдать, сравнивать объекты, потребность познавать, исследовать неизвестное, прививать интерес к творческой деятельности, воспитывать уважительное отношение к людям труда.

Материалы: картон, ножницы

Ход урока

1.Организационный момент

2.Самоопределение к деятельности

- Ребята, отгадайте загадку:

Вот стальная птица,

В небеса стремится,

А ведет ее пилот. Что за птица?

- Человек с давних пор мечтал летать, как птицы. Может ли человек летать в наше время?

- Создание самолета – это сложный технологический процесс.

- А вы знаете, как создается новая модель самолета?

- Сначала инженеры – конструкторы разрабатывают чертежи самолета. Затем по этим чертежам рабочие и технологи его изготавливают. При создании самолета все важно. Материалы должны быть легкими, а конструкция надежной. А еще и материалы, и конструкция должны быть прочными. Но самое главное, чтобы самолет летал, держался в воздухе.

Самолеты бывают военные, транспортные, грузовые, спасательные.

- Сегодня мы с вами научимся изготавливать модель самолета. Детали нашего самолёта будут соединяться с помощью «щелевого замка».

- Ребята, вы знаете что такое «щелевой замок»?

«Щелевой замок» – разъемное соединение деталей. Изделие с таким соединением легко разбирается и собирается. Такие замки бывают разные. Рассмотрите некоторые из них. Это подвижное или неподвижное соединение деталей?

Как вы думаете, почему данный способ называется «щелевой замок»?

3.Работа по теме урока

- Сегодня нам понадобится: двусторонний цветной картон, карандаш, ножницы.

- Выберем цвет картона из которого будем изготавливать модель.

Разметка

- Возьмем пол листа картона. Начертим каждую деталь нашего самолета и вырезаем. Так же делаем прорези. Помните, что прорезь щелевого замка по ширине должна быть равна толщине материала. Сборка. Соединяем все детали нашей модели без помощи клея.

Задание: собери любую модель самолета (без клея, с щелевым замком).