Задания на 16.02.
МАТЕМАТИКА
Тема урока: Решение текстовых задач.
Цель урока: закрепление навыка решения текстовых задач,
-совершенствовать полученные вычислительные умения и навыки (решение задач, решение числовых выражений);
-обобщать и систематизировать полученные знания (приемы сложения и вычитания, нахождение периметра);
-развивать внимание, воображение, логическое мышление, самопознание, познавательный интерес к предмету;
Ход урока
1.Организационный момент
2. Актуализация знаний.
Устный счёт. Задание № 2 стр.40
3. Работа по теме урока.
- Откройте учебники на стр.41. Прочитайте условие задачи №9.
- О чём говорится в задаче? (о молоке).
- Сколько молока привезли в детский сад?
-Что значит «два бидона по 20 л в каждом»? (в одном бидоне 20 л и во втором бидоне 20 л)
-Сколько молока дети выпили за завтраком?
- Найдите вопрос в задаче. Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? ( нет, сначала нужно узнать сколько литров молока привезли)
- Задача решается двумя действиями.
-Запишите в тетрадь
16 февраля
Классная работа
Задача 9
Привезли – 2 б. по 20 л
Выпили – 12 л
Осталось - ? л
Решение:
1)
2)
Ответ:
- Прочитайте задачу 13 стр. 41.
- О чём говорится в задаче? (о цветах - гвоздиках).
- Сколько гвоздик было в магазине?
-Сколько продали до обеда и после обеда?
- Найдите вопрос в задаче. Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? ( нет, сначала нужно узнать сколько гвоздик продали)
- Задача решается двумя действиями.
Задача 13
Было – 90 гв.
Продали – 40 гв. и 28 гв.
Осталось - ?
Решение:
1)
2)
Ответ:
- Письменно. Решите уравнения:
15 – х = 8 х + 40 = 47
Домашнее задание: задача 18 стр.42.
Литературное чтение
Тема: В.Лунин «Я и Вовка». Понимание нравственного понимания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали.
Цель: познакомить учащихся с творчеством В.Лунина и со стихотворением «Я и Вовка», продолжать учить читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формировать навыки беглого чтения.
Задачи урока:
- пробудить интерес к творчеству В.В. Лунина,
- продолжать учить находить из текста главную мысль,
- научить выразительно читать стихотворение «Я и Вовка»,
- развивать умение отвечать на вопросы полным ответом,
- обогащать словарный запас новыми словами (мольба, трын-трава, нынче, счастливый)
- учить соотносить пословицы к произведению,
- воспитывать серьёзное отношение к дружбе.
Ход урока
1.Организационный момент. Речевая разминка.
Прочитайте чистоговорку медленно и тихо.
ЩА-ЩА-ЩА – ходит зайка без плаща.
ЩИ-ЩИ-ЩИ – мы ели щи.
ЩУ-ЩУ-ЩУ – я тебя ищу.
ЩЁ- ЩЁ-ЩЁ – мы хотим играть ещё.
А сейчас прочтите ее быстро, еще быстрее.
2.Постановка целей и задач урока. Актуализация знаний
Мы продолжаем тему дружбы и сегодня мы познакомимся с творчеством и жизнью замечательного поэта Виктора Владимировича Лунина и с его произведением.
3.Работа по теме урока.
Прочитайте биографию писателя.
Биография
Виктор Лунин родился в Москве, в семье пианистки. Воспитывали его бабушка и дедушка, так как мама была постоянно на работе.
В доме было много книг, которые собирал его отец. Стихи и сказки Виктор Лунин начал сочинять ещё в школе, но на профессиональный путь поэт вступил позже. Первые публикации стихов появились в начале 70-х годов. Первая крохотная книжка-раскладушка "Подарки" вышла в 1975 году, 46 лет назад. А первый поэтический сборник "Не наступите на слона" вышел в 1978 году, 43 года назад.
Приблизительно в те же годы Лунин занялся переводами. За перевод стихов Лунин в 1998 году был награждён почётным международным дипломом им. Андерсена. Виктор Лунин – музыкальный человек, поэтому многие из его стихов также музыкальны и на многие из них есть песни.
- Откройте учебник на с. 77. Прочтите заголовок.
В.В. Лунин «Я и Вовка»
- Как думаете, о ком оно? - О друзьях. Об авторе и Вовке.
- В заголовке сказано как зовут друзей?
- Рассмотрите рисунок. Почему на рисунке три мальчика?
-Как вы думаете, кто из них автор, а кто Вовка?
5. Словарная работа
Нам повстречаются новые, непонятные слова в тексте стихотворения. Это слова: мольба, трын-трава, нынче.
Мольба - горячая просьба
нынче – сегодня
трын - трава-все безразлично, все нипочем.
Стр. 77 Чтение стихотворения.
- Как зовут главных героев? (Витька и Вовка)
- О чем этот стихотворение? Об отношениях между Витькой и Вовкой. Это тема.
- Как поступал Вовка с Витькой? Почему?
-А как бы вы поступили на месте Витьки? Простили бы вы Вовку?
-Какое настроение передаёт автор стихотворения? Изменится ли оно в конце?
Домашнее задание: Подготовить выразительное чтение стихотворения «Я и Вовка» с.77-78, ответить на вопросы с.78(устно)
Русский язык
Тема урока: Закрепление изученного материала. Проверочная работа
Цель урока: закрепить у обучающихся навык правописания слов с разделительным мягким знаком;
формировать навыки правильного переноса слов с разделительным мягким знаком;
применять на практике правила правописания изученных орфограмм;
Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память;
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Актуализация и обобщение знаний.
Какую работу может выполняет «ь» в словах? (Указывать на мягкость предшествующего согласного) Приведите примеры таких слов (3 слова, устно)
Какую еще работу выполняет «ь» в словах? (Разделяет согласный и гласный, показывает, что согласный звук не сливается с гласным, а произносится раздельно). Приведите примеры таких слов (3 слова, устно)
Вспомним правило! Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласных букв перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И. Разделительный мягкий знак - это орфограмма.
3.Постановка целей и задач.
- Сегодня на уроке мы проверим, правильно ли вы умеете писать слова с разделительным мягким знаком, переносить такие слова, делать звуково-буквенный разбор таких слов.
4. Работа по теме урока.
Работа в тетради
16 февраля
Классная работа
Проверочная работа
Разделительный мягкий знак
1. Прочитай. Вставь подходящие по смыслу слова с разделительным мягким знаком. Запиши предложения. Подчеркни все орфограммы.
Охотник зарядил_____________________
С деревьев осыпались_________________
На верёвке сушится____________________
2. Прочитай слова, записанные звуками. Запиши их буквами. Подчеркни орфограммы.
[друз , й , а] [п , эр , й , а] [ул , й , и]
3. Спиши, разделяя слова для переноса.
Платье, скамья, шью, братья, вьюнок.
4. Раздели слова на две группы и запиши их. Подчеркни орфограммы.
Коньки, судья, медведь, воробьи, пальто, лагерь, картофель, счастье, обезьяна.
5. Сделай звуко-буквенный разбор слова вьюга
Физическая культура
Тема урока: Режим дня школьника. Разновидности ходьбы и бега. Эстафета на полосе препятствий.
1 Подготовительная часть.
Построение.
Строевые упражнения. Повороты направо, налево, кругом. Перестроение в 2 и 3 шеренги.
Разновидности ходьбы и бега.
Ходьба:
- в полуприседе
- в приседе
- перешагивая, через предметы
Бег:
-чередование быстрого и медленного бега;
-галоп прямо, правым и левым боком.
Ходьба, восстановление дыхания (восстанавливаем дыхание: на вдох поднимаем руки вверх, на выдох опускаем).
Комплекс ОРУ.
https://www.youtube.com/watch?v=5lkBxDa48LA
2. Основная часть.
ДЗЮДО
С каким видом спорта познакомились на прошлом уроке?
Какие основные приемы используются в дзюдо? (используются броски (техника ног, бедер и рук) и приемы боя лежа (удержание, удушение и болевые приемы)
Что такое самостраховка? (Самостраховка - это группа специальных действий, исполняя которые падающий борец не получит травму или любой другой вред.)
Повторите изученный материал
https://yandex.fr/video/preview/6813477193359587745
РЕЖИМ ДНЯ ШКОЛЬНИКА.
Сегодня мы поговорим о режиме дня школьника.
Что это такое?
Для чего он нужен? Почему нужно следовать режиму дня?
Посмотри видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=xefCTJFlTTg
Все ли ты делаешь правильно? Что нужно изменить в твоем распорядке дня?
Составь правильный режим дня, учитывая информацию, которую ты сегодня узнал. (устно)
ЭСТАФЕТА НА ПОЛОСЕ ПРЕПЯТСТВИЙ.
Придумать полосу препятствий (примеры на рисунке) и проходить ее на время (3 раза) соревнуясь с другом или улучшать свое время.
Кружок «Творческая мастерская»
Тема: Аппликация из тканевых лоскутков (на выбор) 2 часа
Цель: повторить технику изготовления тканевой аппликации;
развивать логическое и образное мышление, кругозор детей;
развивать умение работать самостоятельно;
воспитывать аккуратность;
поощрять воображение и выдумку.
Ход занятия (2 час)
- Сегодня мы будем использовать знакомый нам материал - ткань. Давайте вспомним, какими свойствами он обладает.
- Сомните кусочек ткани. Что заметили. (Плохо сохраняет форму – ткань непослушная)
- Как сгибается? (Легко - ткань мягкая)
- Потяните за уголки. Что заметили? (Хорошо тянется)
- Что произойдёт, если положить на воду? (Быстро промокнет)
- Почему? (Между волокнами есть дырки)
- Мы с вами уже работали с тканью. Выполняли аппликации «Грибочек» и «Щенок».
- Сегодня я предлагаю вам аппликацию на выбор, что вам понравится.
Вспомним алгоритм изготовления аппликации из ткани:
1.Сделать шаблоны деталей из бумаги.
2.Обвести шаблон детали на ткани.
3.Вырезать деталь.
4. Деталь из ткани приклеить на фон.
Вспомним правила пользования ножницами:
1. Резать от себя.
2. Вырезаем, поворачивая бумагу.
3. Кладём на стол закрытыми лезвиями.
4. Нельзя поднимать остриём вверх.
