Задание на 24.03.

Литературное чтение на родном (русском) языке.

Тема урока: В.А. Бахревский «Рябово», М.А. Булатов, В.И. Порудоминский «Собирал человек слова...» Цели: познакомить с названием раздела и спрогнозировать его содержание; на основе знакомства с произведением В.А. Бахревского узнать о детстве В.М. Васнецова; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания, пониманию содержания текста; способствовать формированию представления об извест­ных людях земли Русской; содействовать воспитанию уважения к своей стране, к своему народу; развивать память, речь, мыш­ление, познакомить с произведением М.А. Булатова и В.И. Порудоминского, с жизнью и творчеством В.И. Даля; Ход урока 1. Организационный момент 2. Постановка целей и задач. — Сегодня на уроке мы начнём изучать новый раздел, узнаем, как он называется. Россия — Родина моя. — Как вы думаете, с какими произведениями мы будем зна­комиться в этом разделе? (Мы будем читать стихи, расска­зы о Родине.) Первая глава в этом разделе называется «Люди земли Русской». —Сегодня мы будем читать о художнике-сказочнике Викторе Михайловиче Васнецове. 3.Работа по теме урока. Виктор Михайлович Васнецов — знаменитый русский живописец. Виктор Михайлович появился на свет в 1848 году в семье деревенского батюшки. Детские годы его проходили в селе Рябово. Виктор начал рано увлекаться рисованием. После окончания Вятского духов­ного училища, уезжает в Санкт-Петербург для поступ­ления в Императорскую Академию художеств. Выставлять свои работы В.М. Васнецов начал с 1869 года, сначала участвуя в экспозициях Академии, потом — в выставках передвижников. В.М. Васнецов пишет свои лучшие картины — «Алёнуш­ка», «Иван-Царевич на Сером Волке» и др. В.М. Васнецов украсил сокровищницу отечественного искусства полотнами на исторические и фольклорные темы. Художник также рас­писывал храмы в разных городах России. Его роспись Владимирского собора в Киеве до настоящего времени вызывает восхищение у жителей и гостей города. В.М. Васнецов занимался оформлением спектаклей. Умер Васнецов 23 июля 1926 года в Москве в своей мастерской, в доме, который был построен по его проекту (ныне это музей его имени по адресу: переулок Васнецова, д. 13). В настоящее время здесь бывает множество детей. Все они приходят, чтобы познакомиться с жизнью ху­дожника и полюбоваться его прекрасными картинами. 3.1. Знакомство с произведением. 3.2. Словарная работа Стряпуха — работница, которая готовит пищу. Котомка — дорожная сума, носимая за плечами. Пожаловал нас воробьиным своим подаянием — дал нам воробьиную еду. Светец — устройство из подставки и укреплённой в ней лучины. Птица Сирин — в древнерусском искусстве и легендах райская птица с головой девы. Душа у тебя, как у птицы, — хочется на свободу, ввысь. Едемский рай — райский сад в Библии. Праведник — человек, соблюдающий религиозные заповеди, не имеющий грехов, живущий праведной жизнью. Людская — здесь: помещение для слуг в господском доме. Кипень — это устаревшее слово, обозначающее белую пену на по­верхности воды при кипении или бурном волнении (кипень прибоя, кипень водопада). В данном случае: кипень инея. Солнце щекастое, малиновое — большое, яркое солнце. Околица — окраина селения. Выставить с кухни — вывести (прогнать) с кухни. Наседка — птица, высиживающая яйца. Дьякон — в православной церкви: священнослужитель, помощник священника. Псаломщик, пономарь — служители, помогающие в православной церкви священнику во время богослужения. Ходатай — тот, кто выступает как чей-либо защитник, заступник. 3. 3. Работа над содержанием произведения — Странник сказал: «В добром доме и детки добрые». Почему он решил, что дом, в который он попал, добрый? — Чем ещё можно подтвердить слова странника о добром доме мальчика — доме Васнецовых? — Перечитайте диалог мальчика и странников о море. — Что говорят о море странники? Чьи слова ближе мальчику? — Почему мальчик думает, что странники улетели на ковре- самолёте? — Кем был отец Виктора Васнецова? 3.4. Чтение произведения. (читают текст до конца (с. 73-78).) 3.5. Словарная работа Врасплох — неожиданно, внезапно. Кратер — углубление на вершине вулкана, из которого при изверже­нии выливается лава. Чётки — это аксессуар, состоящий из нанизанных на прочную нить бусин или плашек, которые применяются для медитации и счёта произ­несённых мантр или молитв. Флибустьер — пират, морской разбойник. Барка — деревянное плоскодонное судно без палубы. Невзначай — случайно, ненароком, ненамеренно, нечаянно. Сочельник — день накануне церковных праздников Рождества и Кре­щения. Маг — то же, что колдун, чародей, волшебник, заклинатель. Места, Зовомого Город, — места, называющегося Город. — Перечитайте два последних абзаца. Как вы понимаете смысл слов «ему чудится, что он напитывается их таин­ственным, их тревожащим душу светом»? (Мальчик очень чувственно относился к природе, для него она была наполнена волшебством. Такое видение и восприятие мира сформиро­валось у Виктора Васнецова во многом благодаря его отцу. Настоящий художник должен уметь видеть красоту и не­обычное в обычном. Это и хотел показать нам автор этого произведения.) 4. Физкультминутка Потрудились — отдохнём, Встанем, глубоко вдохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. 5. Продолжение работы по теме урока —Также, сегодня мы познакомимся с творчеством Владимира Ивановича Даля. В.И. Даль был человеком необычной судьбы. Его имя встре­тишь в учебниках русской литературы и трудах по фольклори­стике, в книгах по этнографии и по истории медицины, даже в руководствах по военно-инженерному делу. Но дело всей его жизни — «Толковый словарь живого великорусского языка». 5.1. Знакомство с жизнью и творчеством В.И. Даля Владимир Иванович Даль — русский прозаик, лексикограф, этно­граф. В.И. Даль родился 10 ноября 1801 года в городе Луганске в семье врача. В 1815 году поступил в Морской кадетский корпус в Пе­тербурге. По окончании учёбы В. Даль служил мичманом на Черноморском флоте. В это время он без определённой цели начал записывать неизвестные ему слова, приступив таким образом к главному делу своей жизни — созда­нию «Толкового словаря живого великорусского языка». В. Даль во время русско-турецкую войны, работая в полевом госпитале, он стал блестящим хирургом. По окончании русско-турецкой войны Даль продолжил службу в ка­честве военного врача и эпидемиолога. В 1833 году Даль был направлен на службу в Оренбург. Все годы службы Вла­димир Иванович продолжал работу над словарём, собирая для него мате­риал во время поездок по Оренбургской губернии. В начале 1860-х годов Даль вышел в отставку и поселился в Москве. К этому времени было подготовлено первое издание его «Толкового словаря живого великорусского языка», содержавшего 200 тыс. слов. Труд, которому Даль посвятил 50 лет своей жизни, был опубликован в 1867 году. Владимир Иванович был избран почётным членом Акаде­мии наук. Словарь Даля — первый и до сих пор единственный словарь русского языка, охватывающий как литературный язык, так и различные диалек­ты. Из 200 тыс. слов, включённых в словарь, более половины составля­ет литературная лексика, а более 80 тыс. слов, в основном диалектных, были записаны Далем в различных районах России. В последние годы жизни В. Даль работал над вторым изданием словаря, пополняя запасы слов, и писал детские рассказы. 5.2. Чтение главы «Слова на дороге» 5.3. Словарная работа Холст — конопляная или льняная ткань с полотняным переплетени­ем пряжи Холщовый (навес) — кровля на столбах или других опорах для защиты от солнца или непогоды. Не по карману — дорого. На паях — вместе с кем-либо, совместно участвуя в чём-либо. Ковыль — травянистое степное растение из семейства злаков, с длин­ными остями, покрытыми у некоторых видов пушистыми волосками. Козлы — передок конного экипажа, где сидит кучер. Проведать — навестить. Отведайте — попробуйте, поешьте. Поведаю — расскажу. Изведаю — узнаю. Лясы точить — болтать, разговаривать. Далече - далеко. Верста — старинная русская мера длины, равная 1,06 км. Печка нежит, а дорожка учит — на печке отдыхаешь в тепле, а в до­роге многому учишься. 5. 4. Чтение главы «“Замолаживает?” Что это?» 5.5. Словарная работа Наст — плотная корка снега на поверхности, которая образуется в результате подтаивания и последующих снегопадов. Снежный вал — снежная насыпь. 5.6. Работа над содержанием произведения — Что общего в содержании этих двух глав из повести о Вла­димире Дале? В чём между ними различие? (В этих главах рассказывается о том, как Владимир Иванович проявлял ин­терес к слову. В первой главе он готовится стать кадетом, а во второй главе Владимир Даль уже в звании мичмана, ему исполнилось 18 лет.) — Почему Владимир Даль забыл про холод? (Он начал записы­вать слова и увлёкся, задумался.) — Почему «морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана»? (В этот день он начал осознанно собирать и записывать слова для своего словаря.) 6. Рефлексия — Что нового вы узнали на уроке? 7. Подведение итогов урока — Какой раздел мы начали изучать? Окружающий мир. Тема урока: Правила вежливости. Правила этикета в общении. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. Ты и твои друзья. Что самое ценное в дружбе. Культура поведения в гостях. Цели урока: дать понятие «культура поведения»; учить использовать вежливые слова в общении с другими людьми; использовать вежливые слова в различных жизненных ситуациях; формирование представлений о понятиях «дружба», «друг»; развивать эмоционально-нравственную отзывчивость, доброжелательность; воспитывать вежливое и уважительное отношение к людям; Ход урока. 1.Организационный момент. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Хорошо запоминать. 2.Постановка целей и задач. - Сегодня на уроке будем говорить о вежливости и правилах поведения. Повторим вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях; 3. Работа по теме урока - Как еще называют вежливые слова? (Волшебные) . - Почему? - Эти слова делают нашу речь приятной, более теплой, доброжелательной. - В каких ситуациях мы используем вежливые слова? Работа по учебнику. - Откройте учебник на стр.52. Рассмотрите рисунки. Придумайте диалоги между героями, используя вежливые слова. - Рассмотрите рисунок на стр. 53. Прочитайте разговор по телефону Рыжика и Попугая. - Получился разговор вежливым и понятным? - Какие правила нужно соблюдать при разговоре по телефону, чтобы он получился вежливым и понятным? 1. «Алло». 2. Приветствие. 3. Объяснение цели своего звонка – собственно разговор. 4. Благодарность. 5. Прощание. - Составьте диалог между Рыжиком и Попугаем, который был бы вежливым и понятным. (Устно) . - Ребята, скажите, быть вежливым – это только говорить волшебные слова? ( Не только вежливые слова, но и совершать вежливые поступки). Работа по учебнику. - Откройте стр54. - Прочитайте рассказ. - Подумайте и объясните, что такое культура поведения. - Откройте стр.55. - Рассмотрите картинки. Что вы можете сказать о мальчиках? - К сожалению, мальчики не очень вежливы и обходительны. Но мы поможем им: расскажем ребятам, как нужно вести себя в данных ситуациях. 4. Физкультминутка. 5. Продолжение работы по теме урока. - Ребята, что значит «друг», «дружить»? - Дружить - это значит делать вместе дела, проводить вместе досуг, помогать друг другу в учёбе, настоящие друзья не оставят в беде, а если ты совершил плохой поступок, то они не отвернутся от тебя, а помогут тебе исправить ошибку. - Настоящую дружбу ничто не разрушит. Как найти друзей? Ответ очень простой - будь сам хорошим другом. - Откройте учебник на стр.56. Прочитайте текст и рассмотрите рисунок. - Подумайте, что говорят ребята Наде? - Что желают на день рождения друзьям? - Рассмотрите рисунки на стр.57. - Ответьте на вопросы на стр.57. - Прочитайте пословицы о дружбе на стр. 58 – 59. 6. Подведение итогов урока. - Что вы узнали ? Чему научились? Слова «До свидания!», «Спасибо», «Простите» «Пожалуйста», «Здравствуйте»- щедро дарите! Дарите прохожим, друзьям и знакомым. В троллейбусе, в парке, в школе, и дома. Слова эти очень и очень важны. Они человеку как воздух нужны. Без них не возможно на свете прожить. Слова эти надо с улыбкой дарить. Домашнее задание: прочитать текст на стр. 52 – 55, 56 – 59, ответить на вопросы стр.55, стр.59 ; в печатной тетради выполнить задания на стр.77 – 78. Изобразительное искусство Тема: Человек и его украшения. Женские украшения. Украшения для мужчин. Цель: показать роль украшения в жизни человека. Задачи: - воспитывать нравственно-эстетическое отношение к действительности, художественного вкуса; формирование эстетического отношения к предметам, созданных человеком; - развивать графические умения и навыки работы с красками, умение работать с чертежными инструментами, трафаретом и ножницами; - учить украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев; 1. Огр.момент Есть волшебные слова: Скажешь, сразу тишина. Повнимательней дружок, Начинается урок. 2.Актуализация знаний. Беседа Ребята, что такое украшения? ( Украшения – это то, что украшает предмет или человека, придаёт ему красоту, красивый вид.) - А как вы считаете, украшения важны для человека? (да, украсив себя, у человека поднимается настроение) - Какую роль в жизни человека играют украшения? Зачем нужны украшения? (красота, символы, обереги) Украсить можно все, что угодно. Приведите примеры. (одежду, посуду, стекло) -Только у женщин бывают украшения? А какие украшения есть у человека? (бусы, подвески, колечки, серьги, браслеты, значки, брелки, банты, элементы одежды: застежки, пуговицы и т.д.) - Как вы думаете, чем раньше себя украшали люди? С давних времён человек любил украшать себя. Сначала он делал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла. Украшения тоже имеют свой характер, свой образ. Украшения для муж­чин подчеркивают их силу, мужество, храбрость. Женские украшения – красоту и нежность. Богатырь не мог украсить себя тоненькой цепочкой бус или ко­кошником, а девице они шли, подчеркивая ее нежность, изящество. - Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине. - Подумайте, о чем могут рассказать украшения? - Вспомните, есть ли украшения у сказочных героев. Украшения Снегурочки отличаются от украшений Снежной королевы, а украшения злой колдуньи не похожи на украшения доброй феи. Это заметно и по их форме и по цвету. 3.Постановка целей и задач - Попробуем сформулировать задачи урока. Что нам необходимо уметь при создании украшений? -Как вы думаете, где может пригодиться нам в дальнейшем опыт этой работы, в создании украшений? Сегодня мы нарисуем женское украшение «кокошник» или мужское «шлем богатыря» на выбор. 4. Изучение нового материала Посмотрите видеоурок. Какая информация была новой? https://www.youtube.com/watch?v=LVTV0mBBZek 5.Творческая практическая деятельность учащихся Выполнение рисунка. Образцы на фото.

Домашнее задание: обратить внимание и рассказать, как украшают себя люди в праздник и в будни, в дни веселья и в, грусти (траура). Музыка Тема: Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Опера-сказка «Волк и семеро козлят» М.Коваль. Балет «Золушка» С.Прокофьев. Марш из балета «Щелкунчик» П.Чайковский. Разучивание «Мамочка-мамулечка». Цель: Заинтересовать учащихся жанром оперы, балета, научить, более глубоко, понимать достаточно сложную оперную музыку, разбираться в музыкальной драматургии театральной музыки, на примере детской оперы «Волк и семеро козлят». Задачи: - воспитывать любовь и интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке; - познакомить учащихся с устройством музыкального театра, с компонентами без которых не может сложиться спектакль: артисты, костюмы, декорации, зрители и др. - вызвать эмоциональный отклик на музыку оперы «Волк и семеро козлят» М. Коваля, познакомить с балетом «Золушка» С.Прокофьева, маршем из балета «Щелкунчик» П.Чайковского. -начать разучивание песни «Мамочка-мамулечка». - развивать творческие способности и творческую активность учащихся 1.Организационный момент Ребята, сегодня у нас необычный урок 2. Новая тема. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. -Ребята, какие сказки вы знаете? (назвать сказки) - Молодцы! Много сказок прочитали. А мы сегодня с вами побываем в музыкальной сказке. Музыкальная сказка- это спектакль. -Где можно увидеть спектакли? (в театре) -Скажите, какие музыкальные спектакли можно увидеть в театрах?(Опера, балет) -Какой жанр является основным в опере? ( Песня ). -Почему песня? ( В опере все герои поют ). -Всё верно, в музыкальной сказке герои тоже поют, поэтому она называется Опера-сказка. В основе такой оперы лежит сказка. Сегодня мы познакомимся с оперой-сказкой «Волк и семеро козлят» композитора Мариана Коваля. -Ребята, а как вы думаете, кто задействован в опере? (Певцы (солисты и хор), симфонический оркестр, танцоры). Правильно, ведь опера - это музыкально- театрализованное представление, в котором все герои поют. Без чего еще не может сложиться спектакль? (артисты, костюмы, декорации, зрители и т.д) Давайте вспомним, что такое балет? Также сегодня мы также познакомимся со «сказочным» балетом «Золушка» Сергея Прокофьева и с маршем из балета «Щелкунчик» Петра Чайковского. Главные части балета – музыка и хореография (танец). Так же, как и в опере, в балете есть декорации, костюмы. Но т.к. в балете главным будет танец, то костюмы будут отличаться от оперных костюмов. 3. Изучение нового материала. Организация слушательской и исполнительской деятельности. Посмотрите, все готово к началу спектакля: зрители сидят в зале, на сцене стоят красочные декорации, и артисты загримировались и готовы к выступлению. 3.1. Опера-сказка «Волк и семеро козлят» М.Коваль Послушайте фрагмент из оперы-сказки «Волк и семеро козлят». https://www.youtube.com/watch?v=QVs3DzyUJWQ Назовите главных героев оперы-сказки «Волк и семеро козлят». ( Мама Коза, козлята и Волк). 3.2. Балет «Золушка» С.Прокофьев Посмотрим сейчас отрывок из балета «Золушка». https://www.youtube.com/watch?v=ADLi7BuG0f0 Какими качествами характера обладает Золушка? Сестры и мачеха? 3.3. Марш из балета «Щелкунчик» П.Чайковский Вспомните, что такое марш? Каких героев сказки «Щелкунчик» вы помните? Посмотри марш из балета https://www.youtube.com/watch?v=HU1j2vbDebs Какое настроение осталось после просмотра фрагмента оперы? 4. Разучивание песни «Мамочка - мамулечка» Ребята, произнесите вслух сейчас слово «мама». - Что вы чувствуете, когда произносите его? – Вспомните, как вы чаще всего обращаетесь к ней? – От этого слова всегда веет теплом. Ваша мама всегда с вами: она в каждой вашей улыбке, в каждой вашей слезинке. Она как ангел, всегда стоит за вашим плечом, закрывая вас своим теплом от беды и несчастья. Именно поэтому люди придумали столько песен о маме. Сегодня мы разучим песню о маме «Мамочка - мамулечка». Посмотрите с какой любовью исполняют эту песню малыши. https://www.youtube.com/watch?v=neuEawWunt4 Текст песни:

Мамочка-мамулечка, милая ты наша, Я люблю только тебя, добрая моя. Мамочка-мамулечка мне готовит кашу. Тебя любят все вокруг, вся твоя семья. Припев: Ля-ля-ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля, Тебя любят все вокруг, вся твоя семья. Ля-ля-ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля, Тебя любят все вокруг, вся твоя семья. Мамочка-мамулечка, заплети косички, Варежки пуховые на руки свяжи. Нарисуй мне личико, глазки и реснички. Сказку свою детскую на ночь расскажи. Припев: Ля-ля-ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля, Сказку свою детскую на ночь расскажи. Ля-ля-ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля, Сказку свою детскую на ночь расскажи.

5. Итоги урока

С какими произведениями сегодня познакомились?

Домашнее задание: выучить первый куплет песни «Мамочка-мамулечка»