Среда (23.03.2022)
Литературное чтение
Тема: М. Пришвин. «Выскочка».
Цель: познакомить с рассказом М Пришвина «Выскочка», учить определять главную мысль произведения, развивать внимание к авторскому слову, расширить знания о творчестве
М. Пришвина; отрабатывать навык беглого выразительного чтения.
Работа над темой урока
Просмотреть видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=VvBBL4W8A5Y
Словарная работа
(Выскочка – это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное положение не по заслугам ( «Толковый словарь», Ожегов)
Бдительность – внимательность, настороженность
срам - стыд и позор
радужный - разноцветный
выводок – птенцы, выведенные одной матерью ( птицей)
поскакала – дуром – двигалась странно
с заскоком и пыльцой в голове - крайность, странность в поведении
на свой страх и риск - действовать полностью на свою ответственность
улучила момент – нашла подходящее время
Продолжение работы над темой урока
Первичное понимание прочитанного
- Кто является героем рассказа? Как у собаки появилась такая кличка? Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена? Что случилось? Ребята, ведь это была охотничья собака, как это могло произойти, что сороки у неё утащили кость?
- Про кого говорит автор - в семье не без урода? Как понимаете крылатое выражение?
- Как повела себя Выскочка? Что же произошло между героями? Как вы думаете какое чувство испытывала Выскочка, когда осталась без хвоста: гордости или стыда? Как отнеслись к этому её сородичи? Почему другие сороки стали срамить Выскочку? Какое чувство вызвала у вас сорока?
Обобщение прочитанного
-К какому жанру относится это произведение? О чем или о ком этот рассказ, тема рассказа, о ком рассказывает автор? Оправдались ли ваши предположения, о чем рассказ?
-Понравился ли вам этот рассказ. Почему интересно читать это произведение?
-Ответь на вопрос: можно ли сравнивать поведение животных с поведением человека?
-Подумайте каждый про себя: похож ли я на Выскочку и хорошо ли, быть таким?
Д/З: с. 92-95, записать план рассказа в тетрадь
Русский язык
Тема: Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имён прилагательных.
Цели: сформировать умения распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах и правильно писать окончания таких прилагательных; развивать память и внимание; обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Имя прилагательное».
Сегодня на уроке вы повторите изученное по теме «Имя прилагательное»
Работа по теме урока
Просмотреть видеоролик (вспомнить все про имя прилагательное) https://www.youtube.com/watch?v=dzhWsYXHQnE
Двадцать третье марта
Классная работа
Вагон, экскурсия, салют, богатство
Составить предложение с любым из этих слов. Подчеркнуть грамматическую основу.
Работа по учебнику
Упр. 95, с. 45 (устно)
Рассмотреть семы и запомнить
Упр. 96 (1 и 2 предложение, любое прилагательное разобрать как часть речи), упр. 97 (1 и 2 словосочетание) с. 45 (письменно)
Разберите предложения по членам.
Д/З: упр. 98, правило с.45
Математика
Тема: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Продолжаем учиться решать, составлять, выполнять вычисления
№ 9 (1 столбик, решать каждый пример внизу по действиям) с.35
№14 (устно) с.36
№ 16 (письменно) с.36
Д/З: №9 (2столбик) с.35, №17 с.36
ИЗО
Тема: Афинский Акрополь — главный памятник греческой культуры Искусство греческой вазописи. Изображение греческой вазы.
Просмотреть видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=IhtZadGcZGo
Д/З: нарисовать греческую вазу из видеоролика
Русский родной язык
Тема: Учимся составлять план. Учимся пересказывать текст.
Цель: научить составлять план текста, воспитывать внимательность, воображение, навык парной работы; развивать умение высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Двадцать третье марта
Классная работа
Прочитайте и запомните правило
Упр.1 (прочитать, придумать название рассказа, составить план, записать его в тетрадь, пересказать по плану)
Прочитайте и запомните как можно пересказывать текст
