Русский язык
Тема урока: Распространённые и нераспространённые предложения.
1.Работа в тетради
-Запишите
11 ноября
Классная работа
-Вспомним правописание орфограмм -ЧУ, -ЩУ, -ЧА, -ЩА
С новой строки отступите два пальчика
Часы, щука, чудесный, роща, тащу, дача, чулан, туча.
-Подчеркните орфограммы.
2.Посмотрите видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/main/178628/
ИЛИ ПРОЧИТАЙТЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
- Что значит «распространить»?.
Распространить – значит увеличить, сделать более обширным.
А что значит «распространённое предложение»? Увеличенное, более обширное.
Значит, для того, чтобы распространить предложение нужно его увеличить.
Например, предложение: Растёт береза.
-О чем говорится в предложении? О березе.
-Что? Берёза. Это подлежащее.
-Что делает берёза? Растёт. Это сказуемое.
-Второстепенные члены предложения могут распространять главные и другие члены предложения. Значит, распространять предложение мы будем второстепенными членами. Чтобы понять, какая береза растёт, задаём вопрос от подлежащего.
-Берёза какая? Высокая.
Получилось предложение. Растёт высокая берёза.
Распространяем предложение дальше. Задаём вопрос от сказуемого.
-Растёт где? Возле дома.
Возле дома растёт высокая берёза.
-Дома какого? Дачного.
Получилось предложение Возле дачного дома растёт высокая берёза
Второстепенные члены помогли нам уточнить сведения, которые дали главные члены. Следовательно, благодаря второстепенным членам, мы РАСПРОСТРАНИЛИ предложение!
Такое предложение теперь можно назвать распространённым.
Распространённое предложение - это такое предложение, в котором, помимо главных членов, есть второстепенные.
Предложения, которые состоят только из главных членов называются НЕРАСПРОСТРАНЁННЫМИ.
3. Работа по учебнику
стр.35 прочитать правило, выучить его.
4.Работа в тетради
стр.35 упр 39 письменно, читаем предложение, определяем подлежащее и сказуемое, называем распространенное или нет.
- Записываем в тетрадь предложения, состоящие только из подлежащего и сказуемого.
Стр. 35 упр 40 - письменно, выполнить задания к упражнению.
Д/З учебник с.36 упр. 42 письменно, выполнить задания к упражнению.
Дополнительные тренировочные упражнения (выполнять по желанию!!) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/train/178630/
Литературное чтение
Тема урока: А.Плещеев «Осень наступила», А.Фет «Ласточки пропали». Настроение. Интонация стихотворения.
Наизусть. А.Толстой «Осенние листья»,
С.Есенин «Закружилась листва золотая». Осенние картины природы.
1. с. 70-73 – прочитать стихотворения, устно ответить на вопросы 1,2,3 с.71,72
2. Выучить наизусть. А.Толстой «Осенние листья» с.72
Стихотворения наизусть записываем видео, в вайбер присылаем для проверки. Стихотворения рассказываем выразительно, с правильной интонацией, соблюдая все необходимые паузы, не забываем назвать автора и название стихотворения, если оно есть!! Сдать до следующего урока.
Математика
Тема урока: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
1. Учебник: письменно с.21 Примеры № 6, вставить пропущенные знаки действий.
Работа в тетради. Записать в тетрадь
12 ноября
Классная работа
Примеры № 6
8+7-5=10
записать остальные примеры по образцу
2. Письменно с.21 № 9
Примеры № 9
Реши примеры. Запиши их в 2 столбика
3. Письменно Задача 11 стр.21
Внимательно прочитайте условие задачи.
- О чем говорится в задаче?
- Сколько огурцов сняла бабушка с одной грядки?
- Известно сколько сняла с другой грядки?
- Давайте поставим вопрос к задаче. Сколько всего огурцов сняла бабушка?
- Можем сразу ответить на этот вопрос?
Вспомним, как можно записать этот вопрос в кратком условии задачи? ( с помощью фигурной скобки).
Записываем в тетрадь:
Задача
1 гр- .– 8 ог.
?
2 гр. – ? ог, на 2 <
Решение:
1) □ - □ = □(ог)
2) ) □ + □ = □ (ог)
Ответ: всего собрала □ огурцов
Физическая культура
Тема урока: Подвижные игры. Инструктаж по ТБ, правила во время занятий подвижными и спортивными играми.
ОРУ. Разновидности ходьбы. Самостраховка при подвижных играх и правила первой помощи при травмах.
Подвижные игры «Быстро возьми - быстро положи», «Занимай свои места», «Цепочка».
1. Инструктаж по ТБ, правила во время занятий подвижными и спортивными играми. Самостраховка при подвижных играх и правила первой помощи при травмах
Общие требования безопасности на уроках подвижных игр:
· внимательно слушать объяснение правил игры и запоминать их;
· соблюдать правила игры и не нарушать их;
· начинать игру можно по сигналу учителя;
· игроки, которые обязаны выйти из игры, согласно правил, должны осторожно, не мешая другим, покинуть игровую площадку и сесть на скамейку
· водящие должны слегка касаться рукой убегающих, не хватать и не толкать их в спину, не ставить подножек. За несоблюдение мер безопасности ученик может быть не допущен или отстранён от участия в учебном процессе.
· при получении травмы или ухудшении самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя
· с помощью учителя оказать травмированному первую помощь, при необходимости доставить его в больницу или вызвать скорую помощь
Самостраховка – способность занимающихся самостоятельно выходить из опасных ситуаций, прекращая при этом выполнение упражнения или изменяя его, для предотвращения возможной травмы.
2. ОРУ.
Посмотрите обучающее видео и повторите комплекс упражнений.
https://www.youtube.com/watch?v=Iy6j0ZFwtjw
Для профилактики травм большое значение имеет специальная подготовка опорно-двигательного аппарата к нагрузкам.
1. Для подготовки лучезапястного сустава применяются вращательные движения кисти, подскоки и передвижения на руках в упоре лёжа.
Для мышц, фиксирующих лучезапястный сустав, эффективными являются упражнения с теннисными мячами, гантелями /1,5-2 кг/.
2. Для подготовки голеностопного сустава осуществляются вращательные движения с сопротивлением и без него, поднимание на носках на возвышение, высотой - 5 см, ходьба на носках, прыжки в глубину.
З. Для подготовки локтевого и плечевого суставов применяется вращательные и рывковые движения, сгибание и разгибание рук. Эффективным является выполнение этих движений с использованием гимнастических палок и отягощений.
4. Подготовка межпозвоночных сочленений осуществляется с помощью прогибания, глубоких наклонов, различных поворотов и вращений. Можно использовать отягощения и оказание непосредственной помощи со стороны учителя или товарища.
3. Подвижные игры
«Быстро возьми, быстро положи»
Задачи: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.
Описание игры: Дети образуют круг и по сигналу выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется.
«Занимай свои места»
"
Задачи: Развивает ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Дети упражняются в быстром беге, ходьбе.
Описание игры: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Затем убирается один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят:
«Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!»
Место в кругу можно занимать только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова «бегите»
«Цепочка»
Задачи: развитие ловкости, координации движений, скоростной выносливости.
Описание игры: В игре принимают участие 6—20 человек, которые делятся на две команды: «ловцов» и «убегающих». Все «ловцы» берутся за руки, образуя цепочку, и преследуют остальных игроков, которые разбегаются по одиночке.
Пятнать имеют право только два крайних игрока в цепочке. "Запятнанные" игроки выбывают из игры
Классный час
Викторина « По страницам любимых сказок»
– Сегодня нас с вами ожидает путешествие в загадочный мир сказок. Мы вспомним сказки и любимых сказочных героев. Путешествие – это всегда весело и интересно, если путешествуешь с друзьями. В пути не забудьте о песнях, играх и шутках.
-Давным – давно, когда не было реактивных самолетов и вертолетов, водолазных костюмов и подводных лодок, не было телевизоров и даже электрических чайников, люди мечтали о том, чтобы человек мог подниматься в воздух и опускаться на дно морское, чтобы вода сама домой пришла, а горшок без огня кашу варил. И об этом люди сочиняли сказки.
-Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности.
- Вспомните и назовите, какие виды сказок вы знаете? (волшебные, о животных, бытовые, авторские и народные, зарубежные и отечественные)
- А почему сказки называют народными?
- Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Рассказывали сказки сказатели – гусляры. Затем их стали записывать в свитки, старинные книги. После появления телевидения сказки стали показывать по телевизору. Существовала такая передача ,которая так и называлась «В гостях у сказки». Затем уже сказки записывались на видеокассеты, на компакт диски. Мы можем включить компьютер и посмотреть любую сказку через Интернет.
- Со сказками вас знакомили с самого раннего детства: например, родители на ночь читали вам сказки, в детском саду - воспитатели, а в школе вы уже сами можете прочитать любую сказку.
- Я уверена, что сейчас вы очень много сказок и их героев. Предлагаю проверить свои знания.
Итак, начнем нашу викторину – путешествие:
https://yandex.fr/video/preview/7980596561450330506
- Вот и подошло к концу наше путешествие по сказкам.
В мире много сказок, грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро вовеки побеждает зло!