03.02.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Тема урока: «На воде и в лесу»
Цели урока:
Выяснить какую опасность несут ядовитые грибы, растения, насекомые, разработать правила безопасного поведения на воде и в лесу;
создать условия для развития наблюдательности, логического мышления, самостоятельности , умения работать в парах и группах;
содействовать воспитанию ответственности за своё здоровье, бережного отношения к природе, грамотного поведения в лесу и на водоёмах.
Ход урока
1.Организационный момент.
2. Самоопределение к деятельности. Постановка цели урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие к речке и в лес. Сначала нам предстоит побывать на берегу реки. Приятно искупаться летом в речке. Как нужно вести себя на водоёме, чтобы с тобой не случилась беда?
3. Работа по теме урока
- Давайте рассмотрим рисунки в учебнике (стр.27). Найдите опасные для человека ситуации (дети толкаются в воде, мальчики купаются там, где купание запрещено).
- Вы должны запомнить следующие правила, когда находитесь у водоёма. Читаем памятку в учебнике на стр.27.
- Продолжаем наше путешествие. Откройте учебник на стр.28-29. Рассмотрите картинки.
- Подумайте, какие опасности могут подстерегать вас в лесу? (ядовитые грибы и ягоды, жалящие насекомые)
- Назовите, пожалуйста, съедобные грибы, которые вы знаете?
- Но вы должны знать, что не все грибы наши друзья. Есть ядовитые грибы, которые вызывают отравление и даже смерть - это несъедобные грибы.
- Этот гриб зовут лесной смертью. Съешь одну шляпку или кусочек ножки – никакой врач не поможет. От яда этого гриба нет лекарства. Это – мухомор.
- Найдите в учебнике на стр. 28 номер этого ядовитого гриба.
- Мухоморов много разных видов, но все они несъедобны и сильно ядовиты.
Ещё один ядовитый гриб - бледная поганка (шляпка снизу белая, на ножке внизу разорванный мешочек)
- Найдите в учебнике на стр. 28 номер этого ядовитого гриба.
4.Физкультминутка
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко
(ходьба на месте).
На полянку мы выходим
Много ягод там находим
Земляника так видна!
Мы едим ее с куста
(наклоны вперед в движении)
5.Продолжение работы по теме урока
- Будьте осторожны, когда захотите полакомиться ягодами в лесу. Вам необходимо научиться отличать съедобные ягоды от ядовитых.
Волчье лыко - это красивое, но очень опасное растение. Сок его содержит яд. Если он попадёт на кожу или в глаза, то вызывает очень сильное раздражение. Ягоды могут вызвать очень сильное отравление.
Вороний глаз. Назвали ягоду за её форму – глазом, а за цвет – вороньим. Эта растение встречается часто. Её ягоды нельзя пробовать на вкус, так как они ядовиты.
- Найдите в учебнике на стр. 28 номера этих ядовитых ягод.
- Ну, вот мы познакомились со съедобными и опасными, ядовитыми грибами и ягодами. Но, несмотря на то, что они опасны для нас, мы люди, не должны уничтожать их, так как, например, некоторые несъедобные грибы являются пищей и лекарством для животных. Так лоси лечатся мухоморами.
Работа по учебнику. Стр. 29 .
- Перед вами картинка с насекомыми. Давайте попробуем определить название насекомых.
Пчела – одомашненное человеком насекомое. Они живут в ульях большими семьями.
Оса- небольшой длины (15-20 мм) живёт семьями в гнездах, подвешенных на ветвях деревьев, под крышами домов и других построек
Шершень – выделяется среди ос размером. Очень крупный до 3 см;
Шмель – мохнатый, симпатичный.
- Ребята, у каждого из них есть жало. Оно расположено на конце брюшка. В обычном состоянии его не видно, но когда насекомое начинает чувствовать опасность, то вытаскивает его из себя. Через жало впрыскивается яд. После чего насекомое погибает. Вернёмся в учебник на стр. 29.
- Прочитайте текст о насекомых стр.29.
Необходимо запомнить эти правила безопасного поведения, если рядом летают жалящие насекомые.
- Но если вас всё-таки ужалило насекомое, то необходимо:
1.Удалите жало (так же как и занозу).
2. Ранку промойте.
3. Чтобы уменьшить боль, на место укуса положите что-нибудь холодное.
4. Если насекомое укусило за губу или веко – срочно обратись к врачу.
6. Итоговая беседа.
- Какие выводы о правилах поведения в лесу и на воде вы сделали? Ответим на вопросы:
1.Приведите примеры ядовитых ягод и грибов.
2.Как избежать опасности при встрече с жалящими насекомыми?
3.Какие правила поведения на водоёме для вас оказались новыми?
- Я, думаю, вы узнали много нужного и полезного, эти знания пригодятся вам в жизни.
Домашнее задание:
учебник с.26-29 прочитать и ответить на вопросы, выполнить задания в рабочей тетради с.73 №1, 2, 3, 4
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
Тема урока: Как можно объяснить значение слова?
Цель: способствовать формированию лексического запаса языка; создать условие для развития условий для развития умения наблюдать, анализировать, сравнивать; развивать речь, память; воспитывать культуру речи.
Ход урока
1.Организационный момент.
II. Самоопределение к деятельности. Постановка цели урока.
Игра «Отгадай слово»
· Хищный зверь с мехом рыжего цвета. Часто встречается в сказках. (Лиса)
· Крупное домашнее травоядное животное, дает молоко. (Корова)
· Птица с черным хвостом и белыми крыльями. В русских сказках она воровка. (Сорока)
- Какое животное может быть лишним? Почему? (Корова, так как это домашнее животное. Или сорока, так как это птица)
- Загадайте любое животное и опишите его.
- Что вы делали, когда загадывали слово? (Говорили, что оно обозначает)
- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как можно объяснить значение слова.
IV. Работа над темой урока.
- Прочитайте предложения и запишите их в тетрадь.
Работа в тетради
3 февраля
Классная работа.
Седой и строгий швейцар широко распахнул передо мной двери. Громадные трюмо стояли между окнами, скрытыми тяжелыми драпировками.
- Понятны ли тебе значения подчеркнутых слов? (Швейцар, трюмо, драпировка)
- В каком словаре можно узнать значение незнакомого слова?
- Узнать значение незнакомого слова можно в толковом словаре, в котором дается объяснение значения слова и приводятся примеры его употребления:
Швейцар – человек, обязанностью которого является встреча посетителей у входной двери. Старый швейцар.
Трюмо – большое стоячее зеркало. Красивое трюмо.
Драпировка – занавеска, ткань, которая спускается большими складками. Темная драпировка.
V.Физкультминутка
Поднимает руки класс — это раз.
Повернулась голова — это два,
Руки вниз, вперед смотри — это три ,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать — это пять.
VI. Продолжение работы над темой урока.
- Прочитайте значения слов и догадайтесь, что это за слова.
Главный город государства, место пребывания правительства – это …
Сооружение в виде ступеней для подъёма и спуска – это …
Стержень из графита в деревянной оболочке, предназначенный для письма – это …
Верхняя одежда, которую надевают поверх платья, костюма – это …
- Запишите в тетрадь слова, значения которых приведены ниже.
Цитрусовые – это апельсины, мандарины, лимоны.
Дирижер – тот, кто управляет хором или оркестром.
Зодчий – архитектор;
Чуткий (человек) – отзывчивый, внимательный, сердечный.
- При объяснении значения слова можно воспользоваться способом перечисления:
назвать предметы, которые именуются данным словом. Например, чтобы объяснить, что такое цитрусовые, можно просто перечислить фрукты, которые относятся к этой группе:
- Иногда для объяснения значения слова пользуются описательным способом. Например: дирижер.
- Иногда для того, чтобы объяснить, уточнить значение слова, можно просто подобрать к нему синонимы. Например: зодчий, чуткий.
- Попробуйте устно объяснить значение данных слов с помощью перечисления.
Насекомые – это …
Явления природы – это …
Транспорт – это …
Бытовая техника – это …
Спортивный инвентарь – это то, что …
Домашние животные – это такие животные, которые …
Школьные принадлежности – это то, чем пользуются …
Здоровый – тот, кто …
Головные уборы – это то, что …
- Есть еще один способ объяснить значение слова: нужно найти слово, от которого оно образовано. Это родственное однокоренное слово поможет нам понять значение слова данного. Например:
Запеть – начать петь;
Бантик – маленький бант.
VII. Рефлексия.
- С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
- За что бы вы себя сегодня похвалили?
VIII. Подведение итогов урока.
- Кто запомнил, где можно узнать значение непонятных слов? (В толковом словаре)
Домашнее задание.
Выписать из толкового словаря 5 слов с объяснением их значения
Изобразительное искусство
Тема урока. Изображение характера человека: женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.
Материалы: гуашь
- Когда художник изображает человека, то мы, как правило, можем понять не только, кто этот человек, но и добрый он или злой, ласковый и суровый, т. е. какой он, какой его характер.
Например, когда создается образ доброй царевны, то художник воспевает ее нежность, приветливость, стройность, улыбку и доброту. А изображая злую, он стремится показать ее жадность, коварство, леность.
Посмотрите видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=MKYqv4ecpsE
Задание: нарисовать портрет сказочной героини (по вашему выбору) с добрым или злым характером.
Фотографию ребенка с работой в руках на проверку присылают все.